--- title: "Tilsynsrapport for Dagtilbuddet Æblehaven, marts 2026" description: "Tilsynsrapport for Dagtilbuddet Æblehaven, marts 2026" date: "2026-05-08" created: "2026-05-08" --- [Hjem](https://aeblehaven.htk.dk/) [Tilsynsrapport for Dagtilbuddet Æblehaven, marts 2026](https://aeblehaven.htk.dk/tilsynsrapport-for-dagtilbuddet-aeblehaven-marts-2026) # Tilsynsrapport for Dagtilbuddet Æblehaven, marts 2026 ## **Fakta om dagtilbuddet** **** **** **Dagtilbudstype:** Kommunalt dagtilbud **** **Antal afdelinger:** 5 Vuggestuegrupper 5 Børnehavegrupper **** **Organisering:** Dagtilbuddet er en del af klynge D **** **Forældresamarbejde:** Klynge D har en forældrebestyrelse og dagtilbuddet har et kontaktforældreråd. * * * **** **** **** ## **Deltagere ved tilsynsdialog** Pædagogisk leder Matilde Nørholm Jørgensen Klyngeleder Lisbet Mathiesen Observatør Anja Villumsen Observatør Anne-Mette Øland Berg Tilsynsførende Rikke Toldam * * * ## **Generelle bemærkninger** **** Dette er et ordinært tilsyn. * * * **** **** ## **Dette tilsyn omfatter** **** Kvalitetsmåling af den pædagogiske praksis, foretaget med vurderingsredskabet KIDS. **** **** **** * * * **** ## **Konklusion på tilsynet** KIDS måling viser at dagtilbuddet placerer sig i følgende kvalitetskategorier: Fysiske omgivelser – indendørs: Tilstrækkelig Fysiske omgivelser – udendørs: God Relationer: Tilstrækkelig Leg og aktivitet: Tilstrækkelig På baggrund af tilsynsdialogen kan det konkluderes at der er anledning til bekymring. Forvaltningen forventer at der sættes fokus på følgende udviklingspunkter: At sikre en ensartet og som minimum tilstrækkelig kvalitet igennem hele huset. Der er dele af dagtilbuddets praksis som har utilstrækkelig kvalitet og andre dele som har god kvalitet. Dette betyder at der er stærke kompetencer tilstede i dagtilbuddet og dagtilbuddet bør derfor differentiere, hvilke udviklingsfokus der er relevante at arbejde med i forskellige dele af praksis. Der er især behov for at styrke fokus på inddragelse af alle børn i fællesskabet over hele dagen, også børn i udsatte positioner. Det indebærer at der tages kontakt til alle børn og at børn der har vanskeligt ved at finde ind i leg eller forstå og indgå i de sociale samspil, får hjælp til det. Det indebærer ligeledes at børnenes følelser, tanker, intentioner og overvejelser, indgår som en del af konfliktløsning. Der er ligeledes behov for at styrke fokus på de voksnes sensitivitet og indlevelse overfor børnenes behov, oplevelser, intentioner og følelser over hele dagen, at der sættes ord på og at de voksne afstemmer sig efter børnenes udtryk, så man undgår irettesættelser, skæld ud og lign. Derudover er der behov for at styrke kontakten med børn og forældre ved ankomst og afsked. I forhold til det generelle lege- og læringsmiljø er der behov for at styrke vilkårene for legen med særligt fokus på at engagere sig i, facilitere og udfordre legen, så der ikke alene er voksen opmærksomhed på leg, når der opstår konflikter. Derudover er der behov for at styrke opmærksomheden på alle børns inddragelse i de legende fællesskaber, understøttelse af længerevarende samspil og at give børn mulighed for at fortsætte legen efter afbrydelser. De fysiske rammer kan understøtte indsatsen ved, at man styrker afgrænsning og tematisering af legezoner og præsenterer legetøj og legematerialer på en indbydende og inspirerende måde, så det bliver lettere for børnene at afkode hvad de kan og må. Forvaltningen vil understøtte udviklingen og har en skærpet tilsynsforpligtelse hermed. Forvaltningen følger op med revidering af tilsynsrapporten i sommeren 2026. * * * **** ## **Vurdering** **** **** Fysiske rammer indendørs Indretningen i dagtilbuddet har tilstrækkelig kvalitet Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer indendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng er der behov for at styrke afgrænsning og tematisering af legezoner og præsentere legetøj og legematerialer på en indbydende og inspirerende måde, så det bliver lettere for børnene at afkode hvad de kan og må. Det bemærkes at der er stor forskel på grupperummene. Eksempelvis er der én gruppe der har gjort klar til leg, mens der er stolet op det meste af dagen i en anden gruppe. Dette betyder at det er muligt at lade sig inspirere af hinanden i udviklingsarbejdet. Dagtilbuddets styrke er at børn og voksne generelt set fordeler sig på en god måde og der flere steder er indrettet legezoner som både giver mulighed for høj aktivitet og ro og som understøtter længerevarende lege uden forstyrrelser. Der er tillige tilstrækkeligt med aldersrelevant legetøj og materialer til rådighed, som har en god stand og er placeret tilgængeligt for børnene. Fysiske rammer udendørs Indretningen af dagtilbuddets legeplads har god kvalitet. Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer udendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng kan det overvejes at skabe flere steder hvor der er mulighed for at have aktiviteter uden forstyrrelser fra andre, især på børnehavens del af legepladsen. Der kan tillige sættes fokus på at have mere legemateriel til rådighed i klargjorte og indbydende legeområder især for vuggestuebørnene. Dagtilbuddets styrke er, at der er rig mulighed for fysisk udfoldelse som understøtter at børnene kan udfordre og udvikle kroppen på mange forskellige måder. Der er mange gode legesteder til rådighed i forhold til antallet af børn og der er god balance mellem områder hvor der sker mange ting og steder hvor børnene kan lege roligt. Relationer Kvaliteten af relationsarbejdet er stærkt varierende og samlet set tilstrækkelig. Formålet med at have god kvalitet i det relationelle arbejde er at sikre trivsel, læring udvikling og dannelse i demokratiske fællesskaber for alle børn. I denne sammenhæng er der behov for at sikre en ensartet og som minimum tilstrækkelig kvalitet igennem hele huset. Der er dele af dagtilbuddets praksis som har utilstrækkelig kvalitet og andre dele som har god kvalitet. Der er især behov for at styrke fokus på inddragelse af alle børn i fællesskabet over hele dagen, også børn i udsatte positioner. Det indebærer at der tages kontakt til alle børn og at børn der har vanskeligt ved at finde ind i leg eller forstå og indgå i de sociale samspil, får hjælp til det. Det indebærer ligeledes at børnenes følelser, tanker, intentioner og overvejelser indgår som en del af konfliktløsning. Der er ligeledes behov for at styrke fokus på de voksnes sensitivitet og indlevelse overfor børnenes behov, oplevelser, intentioner og følelser over hele dagen, at der sættes ord på og at de voksne afstemmer sig efter børnenes udtryk, så man undgår irettesættelser, skæld ud og lign. Derudover er der behov for at styrke kontakten med børn og forældre ved ankomst og afsked. Dagtilbuddets styrke er at de voksne er imødekommende og lydhøre overfor børnene. De taler i en venlig tone, viser interesse for børnene og møder børnene som individer. Derudover er der dele af praksis hvor kvaliteten er væsentligt højere end andre. Dette betyder at der er stærke kompetencer tilstede i dagtilbuddet og det er muligt at gøre sig nysgerrige på hinandens pædagogiske overvejelser og lade sig inspirere af hinanden i udviklingsarbejdet. Leg og aktiviteter Kvaliteten af leg og aktiviteter er tilstrækkelig Formålet med at have god kvalitet i leg og aktiviteter er at understøtte udviklingen af legekompetencer, sociale og alsidige personlige kompetencer. I denne sammenhæng er der behov for at styrke vilkårene for legen med særligt fokus på at engagere sig i, facilitere og udfordre legen, så der ikke alene er voksen opmærksomhed på leg, når der opstår konflikter. Derudover er der behov for at styrke opmærksomheden på alle børns inddragelse i de legende fællesskaber, understøttelse af længerevarende samspil og at give børn mulighed for at fortsætte legen efter afbrydelser. Dagtilbuddets styrke er at børnene har adgang til forskellige legeformer, rolleleg, regelleg, konstruktionsleg og fysisk udfordrende lege. De vokseninitierede aktiviteter er aldersrelevante og tilpasset gruppestørrelsen, Der er en bredde i tilbud til børnene, som betyder at børnene ofte kan finde aktiviteter der motiverer dem.